Objetivo General:

- Enseñar una gama de estrategias prácticas necesarias e innovadoras para el aprendizaje de la lectura, sustentadas en la teoría psicolingüística.

Se espera que las educadoras aprendan y apliquen estrategias para que los niños y niñas aprendan a leer y desarrollen el pensamiento.

Además las educadoras, serán capaces de crear propuestas de mejoramiento por medio del diseño de programas de prevención y estimulación del lenguaje, tomando en cuenta las potencialidades de niños y niñas, estimulando a edades tempranas y de esta manera evitando que se instauren problemas de aprendizaje en un futuro.

Objetivos Específicos:

• Conocer y aplicar instrumentos de evaluación de la lectura temprana.
• Diseñar estrategias fonológicas, semánticas y sintácticas para el aprendizaje de la lectura.
• Diseñar fichas interactivas.
• Destacar la importancia del trabajo de conciencia fonológica en orden de complejidad creciente y los ajustes curriculares.
• Diseñar programas de prevención para dificultades en la lectura.

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Objetivo General: Revisar estrategias prácticas para desarrollar la fluidez lectora en niños y niñas.

Contenidos:

• Conceptualización.
• Memoria Operativa y automatización de la decodificación.
• Ejemplificación de problemas de déficit de fluidez lectora en niños y niñas.

Estrategias pedagógicas para desarrollar la fluidez:

• Lectura poética: Experiencias, “Poetry Coffeehouses”.
• Lecturas grabadas.
• Lectura de guiones.
• Lectura de radio.
• Lectura oral simultánea.

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• ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA PROFUNDA

Objetivo General:

• Proponer estrategias didácticas para desarrollar la habilidad inferencial en niños niñas.

Inferencias y Comprensión Lectora:

• ¿Qué son las inferencias?
• Diferencias entre comprensión profunda Vs comprensión superficial del texto.
• Estrategias de extracción de información implícita (inferencias)
• Inferencias y comprensión lectora profunda con textos no Literarios: ¿Cómo elaborar inferencias por medio de comics, chistes, afiches?
• Inferencias y comprensión lectora profunda con textos Literarios: ¿Cómo elaborar inferencias por medio de fábulas, leyendas, cuentos, mitos, microcuentos?
• Evaluación de la comprensión lectora profunda por medio de inferencias: elaboración de preguntas inferenciales para desarrollar la habilidad.
• Diseño de pruebas de comprensión lectora con ítems inferenciales para evaluar la comprensión lectora profunda.

Se trabajará la comprensión profunda por medio de diversos textos, entre ellos se incluyen: afiches, avisos publicitarios, carteles, comics, textos de la vida diaria. Se trata de estrategias motivantes e innovadoras para desarrollar la habilidad inferencial.

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• CURSO DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Objetivo General:

• Proponer estrategias para desarrollar la escritura guiada y espontánea.

Contenidos:

• El gusto por escribir: Sugerencias Metodológicas.
• Escritura Espontánea: Intereses, necesidades e inquietudes comunicativas.
  
• Escritura Guiada: Formas de ordenar y estructurar las ideas para formar un entretejido lógico de éstas.
  
• Coherencia y cohesión del mensaje.
• Evaluación de escritos y revisión de consignas.
  

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• CURSO TDAH CON MATERIAL

Objetivo General:

• Conocer y aplicar estrategias de enseñanza para mejorar los aprendizajes en niños y niñas con TDAH.

Objetivos específicos:

• Conocer las características de niño y niñas con TDAH.
• Conocer estrategias de enseñanza a niños y jóvenes con TDAH.
• Conocer las dificultades màs frecuentes de los niños con TDAH en lectura y escritura (dificultades del aprendizaje más comunes).
• Conocer estrategias para abordar las dificultades de lectura y escritura a niños y jóvenes con TDAH.
• Proponer diseño de evaluación diferencial.

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